品牌設計老師則是情境的創(chuàng)造者，大連畫冊制作的設計者，品牌宣傳的提供者
2023-03-17 1485
品牌設計老師則是情境的創(chuàng)造者，大連畫冊制作的設計者，品牌宣傳的提供者，學習活動的組織者和學習方法的指導者。
1、做好準備：創(chuàng)設與當前學習主題相關的貼近實際的學習情境，教師要準備好所需要各種材料、資源，提供給學生，引導學生帶著任務進入學習，在情境的作用下激發(fā)學生想象力，喚起學生已有的知識和經驗，從而適應新知識和技能的學習；
2、提出任務：分析課程目標，提出任務，任務的設計是整個教學的關鍵，不合理的任務設計很難達到理想的教學目標，因此提出的任務必須明確、編排合理，才能達到預期效果；
3、分析任務：通過啟發(fā)和指導，使學生對任務進行分析，找出哪些地方需要應用已有技術，哪些需要學習新技術，使學生能夠明確學習目標，激發(fā)學生學習新技能的積極性；
4、探索和完成任務：將任務進行分解，由學生個人或以組的形式去完成任務，教師給予必要的指導與幫助，教師定期檢查學生完成任務的進度，一方面加以引導，對于技能知識方面的問題給予指導和幫助，另一方面則能掌握學習目標的完成情況，使工作任務的完成與學習目標的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。
創(chuàng)設與當前學習主題相關的貼近實際的學習情境，教師要準備好所需要各種材在大連畫冊設計的過程中，任務教學法貫穿了整個項目的各個階段，而每個階段又可以分為多個子任務。比如在大連畫冊的設計制作過程中，可以將電子稿的設計分為素材處理子任務、圖案繪制、字體設計、版式設計等小的任務。為了更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，也能夠達到事半攻倍的效果，整個制作過程都是按照相同任務集中完成的辦法。
對于學生已經選定并在手稿中已經選定的素材，都集中進行處理，而不是按頁完成畫冊的設計。首先集中時間完成素材的摳圖、調色、替換、拼合等處理，學生的效率明顯得到了提高；然后再對所有需要的自己進行設計；繪制需要的所有圖形；最后再對各個頁面進行版式設計。在每一個小任務完成以后，畫冊就被注入了新的元素，隨著所有小任務的完成，一本完整的畫冊電子稿就誕生了。通過任務的分配和完成任務的時間限制，學生都能夠集中經歷努力完成自己的任務，以免在這個環(huán)節(jié)落后于其他的同學。
大連壹鳴設計 大連設計公司團隊對設計有豐富的實戰(zhàn)經驗，多年來為大連本土眾多的企業(yè)客戶提供優(yōu)秀的設計服務，贏得了眾多企業(yè)認同與贊賞。
我們堅信，每一個大連設計公司都應有屬于自己的獨特氣質，大連壹鳴設計的目標就是——專業(yè)能力提升品牌價值
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